卡尔加里教育局颁布的“天才班学生手册”

什么样的孩子适合gifte program？

原文如下：

“stuents who emonstrate that they alreay know some content or are able to learnthe content in much less time than their classmates, will benefit from content ifferentiation.the goal of ifferentiating for stuents who are gifte is to more eeply engage these stuents an maximize their learning potential.”

什么样的孩子适合gifte program呢？这一点手册里讲解的非常清楚：您的孩子在某些方面表现出超出同龄人的学习能力和理解力。这些孩子会在天才班中得到更好的引导，从而最大限度的激发孩子的学习潜力。

gifte program是通过什么办法既能按照教育局的大纲内容为蓝本，但又能让孩子们有所提高呢？

原文如下：

“there are a number of ways to ifferentiate content for stuents who are gifte, incluing making content an relate learning activities more:

• abstract

• complex

• interrelate

•constraine

具体怎样做到激发孩子学习潜力呢？方法有这么几个，分别是：抽象化思维，复杂化思维，相关性，命题性更强的作业

抽象思维的锻炼 ﹙abstract﹚

官方给出的例子如下：

“abstract content focuses less on specific, factual information an more on concepts an generalizations. for example, a stuent who is gifte in math coul quickly move beyon manipulatives into ientifying patterns an relationships.”

培养孩子把现实中的一些事物规律化以及抽象化的能力，例如将一个图形用函数公式进行表达。我个人觉得该方面的锻炼其实是为了培养孩子的科学研究能力。这对想让自己孩子今后从事科研活动的父母也提了个醒。

复杂化思维 ﹙complex﹚

官方给出的例子如下：

“for example, a basic learning activity of surveying the class to fin out how many stuents come to school by walking, biking, bussing or car coul be mae more complex by asking stuents to gather aitional information in the survey an use this to compare istance from school with various moes of transport.”

实例中说当孩子要完成一个数据收集的学习活动时，一般的课程要求可能就是让孩子记录一下步行，骑车，坐公交车和开车的学生的数量。而天才班会让学生用这个数据，以及自己额外收集来的数据，进行对“上学的距离”与“使用什么交通工具”做比对分析。

相关性 ﹙interrelate﹚，即知识的迁移能力，与整合能力

官方给的例子如下：

“for example, stuents coul take science knowlege about weather an climate, an use it in a social stuies inquiry about how people aapt to their environment.”

培养孩子对于知识的迁移能力。比如自然科学中的天气与气候的知识可以迁移到社会科学中，用来研究人们是怎样适应这些环境的。