看了日本学校教育明白日本强大的理由

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日本学校的“给食制度”：食育

日本的小中学校，会提供饮食，虽然各个自治体的实施的方针不同，但是一般从幼儿园到中学都会有“定时制”的给食制度。这种制度解决了那些贫穷家庭孩子无法获得健康饮食的问题，以“营养均衡”为目标之一的给食制度，从体能上给予更多学生保证，这也可以看做是日本的“食育”。

这种制度，在我国也有学校实行，为何认为日本的给食制度是值得参考的呢？因为日本的给食制度，不仅仅是喂饱学生，也是日本教育学生的一种方式。

用健康的饮食材料，让学生培养健全的“健康生活”意识，培养其良好的饮食习惯。我们都知道，日本人的平均寿命很高，胖人非常少，这与健康的饮食密不可分，很多日本人在学童时期，就已经养成了良好的饮食习惯与作风。

日本人在吃饭之前，会说一句“いただきます”，这句话在中文里面被翻译为“我开动了”，不过这个翻译只是从动作上给与解释，并不能让很多人理解到其中的精髓。日语“いただく”（いただきます的原型）这个词语，原本就有“自谦”的意思。之所以让学生在吃饭之前说这样的话，是想让他们“感谢自然的恩惠，培养学生尊重自然和生命”的精神，让他们更加尊重劳动成果。

日本给食的料理方式主要有三种：单独调理、共同调理以及外部委托，也有学校多种方式并存。在有的文章中，能够看到日本学生自己做饭的场景，这就是“共同调理”的方式。其实很多日本学校，定期的会举办这样的活动，让学生自己做饭，在培养学生社交的同时，也让他们理解“食物”的本质。

这种在制度并非是单纯的“喂饱”学生，而是一种教育。

保留扫除时间，当番制度：培养责任意识

上个世纪我国的小学以及中学，也是采用这种教育制度，不过逐步消失。日本现在依然保留了“扫除时间”，采取当番制度。日本人从小就会培养“清洁”意识，在学校有固定的扫除时间，学生会自己来打扫自己使用过的教室。很多国外的人反对这样的制度，认为学校不负责任，其实我认为这种制度能够让学生自然的形成“团队合作”“保持清洁”的意识。

当番制度也是日本学校的特长之一，值日或者给食分配时，学生轮流当担当。无形之中，就培养了学生的“责任”意识。日本人被认为是“负责”的民族，因为责任意识从小就印刻在日本人的脑中，可以说是“教育”的成果。

其他科目充实：培养兴趣

在日本一般是有五门课，称为“5教科”，分别是国语、社会（地理历史）、数学、理科以及英语。在高中考试的时候，这五门课是主要的考试科目。但是日本的教育并非只重视这五门功课，音乐、技术家庭、保健体育、美术等科目也是会认真的教给学生的。

日本很重视体育课，在体育课程上，会有很多项目，比如游泳、棒球等，日本就有高中生的棒球联赛、篮球联赛等各种不同的比赛。日本体育课程有着明确的分类，小学、中学以及高中的教育内容也不同，低学年是以一些基础性运动为主，比如走、跳以及体育器材的基本使用等；高学年的学生多是以一些综合性项目为主，比如综合路上运动、球类运动等。其实这才是真正意义上对学生进行“全方位”的教育，并非只是让他们去学习而已。这种全方位的教育，不仅仅增强了日本学生们的体质，也有助于培养兴趣。

学校设施以及教育充实：如何“为人”

日本小学虽然人数不多，但是教育设施十分完善。日本小学会有音乐教室、家庭教室、技术教室等不同的教室，每个教室当中的器材也十分完善。曾经到日本住所旁边的一家日本公立小学去参观，确实让我吃惊万分，一些国内只有大学才有的设施，这里竟然十分完备。比如音乐教室当中，会有钢琴、木琴、大鼓、打击乐器、电子琴等。

让我感到十分感动的是，日本小学的家庭教室。很多人都知道，日本孩子一般具有“独立性格”，有一定的生活自理能力，这种能力大部分来自学校教育。日本小学的家庭科目，指导要领有8点（各个学校不同也不相同，以日本住所旁边的小学为例）：

使学生更加关心家庭生活，让其能够融入家庭以及家庭生活：实际教育中让学生理解何为家庭，什么是家庭成员以及不同家庭有着不同的境遇等；关于服装的教育，让其能够自我打理：比如为什么穿衣服，怎么穿衣服，在卫生上需要注意什么，如何使用洗衣机，什么情况下使用洗衣机等；制作对生活有帮助的东西：分为两个学年教育，从简单的制作到用缝纫机或者针线制作，学习简单的缝纫知识；日常食物的教育：让学生分清食物的种类和营养搭配，教育主要分为三部分，食物是组成身体之源，是能量之源，食物可以调整身体状态；简单的料理：以日常生活中最基本的食材为基础，对食材进行简单的料理，教导学生如何使用刀具、调味品、火候等。鱼类的处理比较难，是中学教育的课程；居住问题：引导孩子解决现实居住中的问题，有效的利用居住空间；金钱的教育：如何有效的利用身边的物品，如何有计划性的使用金钱，认清楚金钱与物品的关系；与邻居的相处：作为生活环境的一环，如何与邻居相处也是日本家庭科目的教育方向。

国内这部分的教育多是来自父母，但是父母的教育总归有限，日本家庭方面的教育以学校为主体，在学校当中，不仅仅能够学习到知识，也可以学习到作为“人”的基本常识。素质不是一蹴而就，而是经过多年教育而来。

平等教育

以前看过一篇报道，日本天皇的女儿同样也在公立学校当中学习，与日本其他孩子一样，接受学校教育。这种事情，在全世界都是非常难得。在日本义务教育阶段，如果不是特别的事情，一般不会留级。但是跳级的事情也比较少，所以在日本很少出现所谓的“天才儿童”。关于此点，其实褒贬不一，但是在我看来，这样的平等教育，至少保证了大部分孩子的教育公平，未尝不可。

体现日本平等教育的还有“学校制服”，日本从幼儿园开始一直到高中，一般都有统一的校服。这样做是为了让孩子能够从小培养平等意识，不会在幼年就种下“差别化”的种子。

自己上学，下课自己回家

这个事情或许很多国内家长无法理解，日本人就不怕孩子被拐走吗？日本人还真的不怕，或者说日本人压根不会这么想，因为日本治安很好。每天早上走在小学生上学的路上，都会发现有一些“志愿者”（社会团体或者自治体的公共机关的人）自发的在路边引导孩子上学，这样的场景，或许也只有日本才有。

其实不仅仅在中国，一些欧美国家，孩子在12岁之前，一般都是父母送孩子上学。可是日本很多孩子在幼儿园时期，就是自己一个人上学。放学以后，一些小学生也会自己坐电车回家或者排着队回家。

学校活动非常多

日本小学的活动，非常多，许多孩子能够在“游玩中成长”。在日本动漫或者电影当中，出现运动会、文化祭、合唱比赛等场景多次出现。除了这些活动以外，日本的“部活”也非常完善。在各个部门之间，能够加深前辈与后辈的交流，养成学生的自律心与社会性，确保了学生除了学习以外，发挥自我的场合。

我觉得这一点真的很重要，因为每个学生的情况不同，有人擅长体育，有人擅长学习，有人擅长绘画，如果只是让孩子一味的发展学习，或许未来就会少了一位“画家”，一位“运动员”。