高中留学课程：IB课程解读

高中留学课程的不二选择—ib课程，IB课程的编订吸取了国际上精华之处，而且教学质量为世界各国所承认，如果选择出国留学，学习IB课程是一个非常好的选择。

IBO是国际文凭组织的缩写，它是一个在联合国教科文组织注册登记的国际教育组织，(被国际教科文组织、二十世纪基金、福特机构和其他重要组织所承认)被称为“成熟的国际化的素质教育”，在世界上一百多个国家和地区拥有千余所成员学校。国际文凭组织汲取了世界许多国家的教改精华，推行师生的创造性理念，培养IB学生具有多元文化和多学科知识，为培养21世纪的通才进行着不懈的努力。

IBO成立的最初目的为服务于国际学校，便于外交官、跨国公司员工等在国际间移动的家庭子女入学。20世纪80代IBO提供的大学预科项目(即高中后两年教育)被全球教育界认可为具有较高学业水准的教育项目，被世界上三千多所大学所承认(其中很多名牌大学还为IB学生提供了很多优惠政策，譬如学分可以带到大学，优秀学生可免修大一课程等)，在全球范围内迅速发展、壮大，成为国际学生考取国外大学的最理想选择。

IBO总部设在瑞士日内瓦，课程与考试中心在英国卡地夫，在亚太地区、北美地区、欧洲地区、拉丁美洲地区分别设有办事处，管理、组织各区内学校。

(二)课程

IBO(国际文凭组织)面向不同年龄阶段，针对不同教育需求，为全球的IB成员校设立了三个课程项目：

为3-12岁的学生提供的――小学项目课程，简称PYP

为11-16岁的初中学生提供的――中学项目课程，简称MYP

为16-19岁的优秀高中学生提供的――大学预科国际文凭项目，也就是我们通常所说的IB文凭项目。

(1)PYP

小学项目(简称“PYP”)是专为3到12岁的孩子而设的。这个项目可以以各种语言教授。课程的模式采取多种渠道多种教学方式，使学生不仅在课堂上也通过其他方式学到知识。IB小学项目，作为国际教育的一枝独秀，注重学生身心全方面发展。在培养学生具有一定的学科知识以外，还注重他们在社交，体育，情感和文化方面的发展。这个项目是在总结众多的国内教育和国际教育体系的研究成果和丰富经验的基础上形成的。它所提供的教育模式试用于所有这个年龄段的孩子。

培养目标

独立判断的思想者，终身不渝的学习者，世界事务的参与者

将总的培养目标进行具体化，PYP学生要具有“十种基本素质” (简称十种人)：勇于探究的人;勤于思考的人;善于交流的人;敢于冒险的人;乐于反思的人;知识渊博的人;有原则性的人;小编他人的人;思想开明的人;均衡发展的人。

IB课程体系

它包括三个问题：学生学习什么?教师怎样教?怎样评价教学效果?PYP把这三个相互关联的问题定义为“课程的三元素”：

(1)学生学习什么?包括五个发展要素：概念、技能、态度、行动、知识。这些要素超越了学科界限，构成了PYP课程的灵魂。

概念——希望学生理解什么?包括形状(它像什么?)、功能(它怎样工作的?)、因果(它为什么会这样?)、变化(它怎样改变?)、联系(它怎样与别的事物联系?)、观点(观点是什么?)、责任(我们的责任是什么?)、反思(我怎样才能知道?)等8个基本概念。

技能——希望学生能做什么?包括思考、交流、社交、调研、自我管理等5项技能。

态度——希望学生感受、珍惜、表现什么?PYP项目旨在培养一整套价值观念，它们是欣赏、承诺、自信、合作、创意、好奇、同情、热诚、独立、正直、尊重、宽容等十二种态度。

行动——希望学生怎样做?包括鼓励学生去反思，用充分的信息做选择，用行动帮助同伴、学校和社区等。

知识——希望学生知道什么?PYP将知识定义为一个整体，即六组学科和六大跨学科主题。

(2)教师怎么教?PYP特别强调探究式教学方法，强调教师要把理念转化为行为。

(3)怎样评价教学效果? PYP重视有意义的评价策略的开发。以此来指导和平衡教学工作。

围绕“五个发展要素”，设置“六组学科”(即语言、数学、科学技术、人文、艺术、个人/交往/体育)，最终达到全面理解 “六大跨学科主题”——即：我们是谁?我们在时空内的地位?我们如何表达自己?世界如何运转?我们的社会如何组织起来?我们如何共享一个星球?(简称为自我认识、生活时空、自我表达、世界运转、自我管理、共享地球)。

(4)MYP

学科课程

IB文凭项目共设有六类学科课程和三门核心课程。

六类学科课程是：

1、 第一语言(即母语)与世界文学;

2、 第二语言;

3、 人文科学;

4、 实验科学;

5、 数学;

6、 艺术或选修课。

各成员学校可以根据本国、本校的实际情况在六类课程中选择可开设的课程，学生可以根据自身的条件、兴趣在教师的指导下选择自己所学的课程和各门课程的等级标准，并与将要选择的大学专业相结合。

核心课程

三门核心课程是：

知识理论课――Theory of Knowledge，简称TOK

拓展论文――Extended Essay，简称EE

创造、活动与服务――Creativity, Action and service即CAS

这三门核心课程是IBO文凭项目课程设置独特性的集中体现。

知识理论课(TOK)是一门必修的跨学科课程，目的是培养学生的判断与综合归纳能力，鼓励学生对基础知识进行质疑，防止主观臆断和思想意识上的偏见，增强学生以理性基础进行分析和表达的能力。

拓展论文(EE)要求学生结合所学课程中的某一知识点进行独立的调研，要能写出4000字的文章。这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会，并使学生熟悉独立研究的方法，锻炼写作技巧。

CAS代表创造、行动与服务，鼓励学生进行创新，提高艺术修养，进行坚持不懈的锻炼，关心他人，发挥与别人合作的精神。

(三) 总结

IB三个不同阶段的课程都致力通过提供综合性的、全面均衡的课程，帮助学校尽力开发学生的聪明才智，引导他们将书本知识与现实世界紧密联系起来。这种课程不仅重视发展学生的智能，提高学生的成绩，而且强调培养学生具有国际间相互理解的意识和公民的责任心，使他们成为一个有决断力和同情心的思想者、终身学习者，成为一个珍视人类和平、友爱，尊重各民族文化与生活习俗，在国际国内事务中有见识的积极参与者。